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(來源: http://iquest.hk/Common/Reader/News/ShowNews.jsp?Nid=3592&Pid=1&Version=0&Cid=74&Charset=big5_hkscs )
大學教育的天空好小 ——也談大學對老師的監管：從心而發，死而無悔！
(2012年5月8日)
胡燕青
香港浸會大學語文中心副教授
專欄：大學之道
目前本港許多大學，大都在非常「緇微」地「監管」老師——比較他們的教學評估，數算他們的論文發表密度和期刊的江湖地位，規範他們發還學生作業的時間，監察他們有沒有按著「成效為本教學」（OBTL）的各種條文來寫課程、教材和進行教學。（我絕對不害怕這些監管，但我對這樣的監管還是覺得反感，因為我們老師是人，教資會和校方與我們是平等的，何況監管我的人之中許多根本不是前線老師，經驗比我還要差？）
監管給我們壓力好大好大，全港教學人員只剩下「半條人命」了。中小學老師健康大受戕害不用說，大學老師也好不到那裡。上課備課寫論文和讀書以外，一天到晚看電郵覆電郵填寫各種表格見上司受評估寫報告計算你給大學提供了多少服務如果沒有就要「作」一點事出來做……能夠用在教學上的時間心血少之又少。學生的需要被邊緣化，和他們見面的機會，比起我讀書的時代更少了。
愈來愈重視教學素質的UGC諸君，各位大學校長、副校長、教務長、學生事務長，你們真心希望提升大學的教學素質嗎？務請聽我一言：
（一）你們常有說法：教學不是給學生一條魚，而是教學生捕魚的方法。——此話本末倒置，我反對。我認為我們先要讓學生體會甚麼是魚的美味，然後讓他產生渴求，繼而萌生捕魚的心理需要，然後我們為他提供機會，讓他主動來學習捕魚。那麼，在抓住他的手教他捕魚之前，讓他先吃一條好魚，先讓他想再吃魚。
小結論一：好老師的優勢在於感染力，不在你們口中林林總總的教學技術！
（二）真正的教育，先是道德教育，才是專業教育。只有道德教育可以讓專業教育做得更好。耶穌沒教門徒做木工，彼得的專業還是捕魚。孔子最看重的是學生的好品德，顏回是他的至愛。學生一旦學會處理自己的人生，就能處理學習方法、計劃讀書，懂得跟老師好好學習其專業。學生若看不起老師，老師再棒又如何？UGC和大學高層諸君，RAE價值，是另一種中環價值。繁殖論文不是一切，一個真正的讀書人也不一定大量繁殖論文。野生的魚好吃得多，如今，我們都給養在擠迫的魚塘裏了。教會學生對專業有所追求，我建議，應該先從年輕人的專業精神入手。老師對專業有激情、有深度、有把握、有真正的興趣，孩子們看在眼裡，自然就會有。我們應該教導醫生「醫者父母心」，教導工程師紮實的建築物背後的人本精神（否則就有豆腐渣建築物了），教導律師「行公義、好憐憫」（舊約聖經《彌迦書》六章八節），教導當老師的以身作則，教導新聞從業員求誠、求善、求真，教導行政人員公道先於權力，教導每一個人義務先於人權。但每節課都遲到的老師怎樣可以在點名時寫下 ‘某某同學遲到 ’？可惜，高層諸君，各位重視道德教育嗎？
小結論二：老師對自己要有道德要求，孩子們才會有；老師要對自己的專業有熱誠，學生才會受其感染。專業，第一要有專業精神。
（三）在抓住老師的手「教」我們「怎樣教學」之前，各位高層應該先來和前線的老師比試一次，看誰教得更好，看誰帶來的魚更好吃，看從天而降的OBTL有效還是前線老師因事制宜而設計的教學法有效！看誰能夠讓學生產生繼續吃魚的興趣！高層和前線老師互相研究是可以的，但是，要求老師一定運用高層頒布的「律法」來教學，實在愚不可及！試想像當年港大的黃麗松教授，找來個不知什麼專家，對著羅慷烈教授指手畫腳，說你要這樣這樣教，是不是很荒謬？
小結論三：老師比高層更明白教學前線發生甚麼事，不同專業的有不同的方法和需要，不必由一種固定方法的提倡者指指點點。
（四）請高層讓老師用自己最擅長的方法教書。千篇一律的教學方法，連老師自己都記不完整的Rubrics，大可不必，我肯定，此乃「白做」之事。這實在是「無孔不入」的監管，不但殺死我們在巨大疲勞裡僅有的創意，更是對我們的極度不信任。老實說，如果有老師講課說完就走，完全的lecture，沒有討論，而且一點功課不給，不設考試，但仍能把學生教得出色，我們也該由得他這樣教。何必監管？如果很多人用了很多古怪方法而成效不及他，為何不可？
小結論四：高層應該以身作則，尊重老師，才能使學生也學會尊重老師。老師用自己最擅長的方法教書，才能凸顯他的優勢！
（五）絕對要讓前線老師有say，不可以由外行領導內行。這種事，屢見不鮮。很多領導，都是寫（論文）而優則帥，其教學能力竟比不上二十多歲的年輕老師！
小結論五：強調學位和行政能力可以，但絕對不可以完全抹殺前線老師的經驗！
（六）我們教導學生，絕不可以用成績來恐嚇他們（例如你不聽話就肥你），也不可用成績來引誘他們修你的科目（例如你參加某某活動就加分）。為什麼我們老師卻要受到各種無形的恐嚇？為何應得的年資加薪點，變成了打贏同事才得到的小點心？聽說香港很有錢！UGC，你們真的那麼窮嗎？為什麼工作場所的優劣，要用教學評估來訂定？某些科目肯定會比較好玩，教受歡迎（例如硬筆書法），一些會比較不好玩（例如語文）（這兩科都是我的科目，看官不必對號入座），這樣一來，評估有沒有絕對性？如果沒有，請不要在review的時候暗示老師的事業前景會受到影響。寫論文，應該讀書後有感而發，論文不是長大後繼續要交的作業，教學，貴乎真誠，不在乎討好或懼怕學生——雖然造成今天這樣處境的人，絕不是我們前線老師。
小結論六：看老師的表現要整個人看，看性格，看道德，看深度，看學問，看視野，看態度，看創意……教學評估、繁殖論文的速度和服務大學各種委員會，絕不應就是一切。
（七）表揚好老師，幫助資歷較淺的老師，讓較弱的教育工作者繼續學習（我就親眼看見年輕同事日漸成長）或自然流失。老師是人，高層看老師，要像對兒女或弟弟妹妹那樣循循善誘，平輩看老師，也要互相學習、交流、彼此尊重。如果同事表現不夠好，我們就嚇他，或炒他魷魚，讓他惶恐度日——我大膽問一句，這樣的機構，怎麼可以辦教育？我們應該幫助他們，支持他們成長才對啊。教育機構，請記得，教育的理想要貫徹，不可欺負同事來討好你們眼中的客戶（有人常以此形容學生，簡直卑鄙）。
小結論七：教育，不是去蕪存菁。教育，是把「蕪」變「菁」。對學生要這樣，對年輕或弱勢的同事，也要這樣。
謹以此文獻與諸位 UGC 執事先生，獻給各大學執事先生，獻給我二十七年來各位親愛的同事，還有我那些剛剛進入或準備進入教育界的學生。
如果有幸 C Y 也看見了，請想一想我這個教學多年，深愛母校（一家很大的大學）和自己工作單位（較小的大學）這兩所大學的人所說的話。請大量提供資源，減少惡性競爭，真正珍惜各大學（尤其是小一點的大學）裏面各位同事對社會的貢獻，讓我們有空間真正地教學。
我給自己的勉勵：昨日明德格物，今天篤信力行。如果因為這段有感而發的文字而獲罪免職，我馬上退休，死而無悔，在沒有可怕監管的地方繼續我的教育工作。
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認同無比, 即使我只見過中學的場景.
前路怎樣走, 未知. 繼續做我可以做的事, 尤得上天替我安排好了.
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上回的2nd Interview, 自問表現良好, 所以最後沒有請.
(以往每一份工作, 都是面試表現差勁後, 不明白為何請了自己).
慶幸最後沒有請我, 才讓我不用一返工就請兩星期病假, 十星期代課要請兩個星期病假, 我會過不了自己那一關, 以及日後同事們那一關.
(上回入廠一直嚷著要出院返工, 一直放不下工作. 有病/返工只能兩個活一個)
(當然, 若果我知道自己要返工, 今回就算痛死了也不會讓自己入廠, 整個故事的結局就會完全不同了)
上述其實都不是這一篇的主題. 但有必要寫.
因為曾暗地對自己許下諾言 - 新工有結果後, 就是上一份工作的回顧死線, 免得妨礙人生繼續前進.
要講到如此嚴重, 明顯地, 我一直在逃避上一份工的回顧與檢討.
[其實你寫唔寫根本冇人理, 做乜要搞到自己有強迫症咁? ]
因為唔寫, 我知道, 自己會一直被困在那十星期的歲月裡, 雖然寫左都未必出得返黎
不想否認, 那十星期, 撤底否定了對自己作為一個「老師」的能力認知, 也叫我認清了世界不再是「講理想, 靠蠻勁, 努力過, 總能做得到」的人生信念.
經過兩次「小試牛刀」, 很清楚代課老師的先天缺憾 - 就是學生不會當你是需要尊重的人, 也會恃著你不知道校規, 又認不到他們, 而放肆作反 - 不管在課堂上, 還是交功課上.
代課一開始, 考試檔期,
監考監至天昏地暗 - 幾天都要朝8晚6, 還要不是天地堂, 是接近全滿那種.
改卷也一樣精彩, 追評卷參考, 量也多得嚇人 - 前題是在考試的日子根本沒「空堂」改卷......
難得有那麼一小時可以坐下改卷, 對不起, 一個電話, 更多臨時頂更的場面在等你.
考試之後, 戲肉才來:
課程超趕, 功課量大(尤其是高年級), 是先天的死症.
學校要求甚高, 行政/電腦配套混亂和缺乏, 指示不時有變, 是適應不到的主因.
中二, 由要求教完半課, 變成教完成課, 仲要突然教埋「英文增潤課程」, 同埋帶佢地出去太空館. 習作做多過2版就死命同你拖. 書又唔溫, 實驗唔做/亂做, 這是好班. 最後只能僅僅教得切書, 改埋全課作業(26pp)... 如果是一開始已經讓我知有咁多野要做, 我會容易安排好多.
中三要求每星期交一次兩條的剪報問答, 練習本身的難度, 對於好班已經不是易事, 在趕書的日子還要抽不多的時間在堂上討論, 才有可能「做得到」.
這種程度的功課去到差班, 叫他們自己做等於叫我自己去死. 對著連照抄答案都沒興趣的客仔, 收功課與收數的分別, 收數可以理直氣壯, 收功課只能「三催四請五(蟻)六跪七叩頭」, 或者「同歸於盡」(即陪坐到8點 - 若果你能捉得到他們)二選一.
課堂上學生擺明與你對著幹, 務求令人無法上課, 還有言語上要令你自信心崩潰. 初中的級別, 差班如是, 所謂好班也好不了多少. 他們那種不屑的眼神, 令人很難受.
-- 第一次有被「欺凌」的感覺. 當然這個「第一次」是持續發生的. 也是第一次有「不想返學」的念頭, 當然也是持續發生的.
即或高年級的是好班, 感覺更乏力 -
中五那一組, 在過量的功課下, 只能為交而交, 沒有學習的空間, 還要努力騙學生「做多幾次當練習啦」. 遇上有心學的學生, 看著他們的無力 - 沒時間好好做功課, 只能左抄右抄來交差, 很心痛. 只能盡力讓他們做「minimum」 - 因為好組其實要在官方要求上再因應能力添加習作. 官方要求 - 每星期四條有三至四個分題的長問答練習.
改一條長問答(包所有分題)最快要5分鐘, 每次改一本最少要20分鐘. 我那一組有21個同學.
聽聞他們的原本課堂只是聽書和做練習, 想為他們帶多一點討論/Enquiry learning的活動, 抱歉, 實在沒可能完成.
中六那一組, 臨考DSE才轉老師, 學生們一上課就投訴我教的與他們的原任老師明顯不同. 剩下不多的課, 又改不到他們的pre-mock, 根本抓不到他們需要「拔尖補底」的是甚麼, 然後硬食10小時課堂外補課, 還要在考mock前交teaching schedule(最後還是沒交, 因為真的不知要交甚麼...), 最後預備了一堆內容與練習, 針對答題技巧與速度, 24人只有2個回來. 重點是其他人講明, 要等臨考DSE前的一星期,原任老師回來才會再「加鐘」.
不怪他們, 面對DSE, 每個考生有權選擇最適合他們的「餸菜」, 清楚自己只是餐牌中最不受歡迎的一道菜, 即使pre-cook也要一段時間, 只要沒市場價值就是白費的.
還有一種叫「增潤課」, 簡單而言是招呼退修了科目後空堂太多沒事幹的學生. 零學習動機, 又要做逼他們做練習, 每一課都在角力.
一次又一次, 為差班將所有官方教材做剪裁, 期待他們能「學到少少」, 你會發現課室的設備是不可信的.
當每一堂@課室都在困獸鬥; 每一節空堂都要與電腦搏鬥 - Kingsoft office!!! 備課的時間與付出的不成正比, 還有一大堆訓導紙留堂紙要寫, 所有小息午飯放學都要用來追債, 可以開始改簿的時間最早是7pm...
其實做到11pm才走真的不算過份. 我已經不讓自己帶工作回家了.
當然看著每天準時離開的同事(不清楚他們有否帶工作回家), 我清楚是自己的功力太差而已.
同事們都笑說我這個代課老師太認真, 總是催逼著我早點離開
我只是要問, 我做的只是備課教書改簿而已, 都已經沒「直接花時間在學生身上了」, 這還叫做認真?
來到代課最後兩天(因為星期二是last day), 同事們不斷對我說恭喜, 感覺很怪異.
小食部姨姨送我一罐熱維他奶, 同房同事在他的糧倉拿了一盒餅送我, 科主任買了一本很漂亮(而且很貴)的筆記簿送我. 受寵若驚
曾經, 像我這種「不願改變」的人, 對每一處工作的地方都有留戀.
今回, 我清楚留戀的對象是人, 不是地方. 不是這處工作的地方.
上述的只是「客觀事實」, 我無法表達心情上的幽暗與恐懼.
當上一份工令我領教到Bottom 10的狀況, 事後檢討有丁點「拗底」感覺
今回這間Band 2, 叫我認清了香港的教育界是怎樣一回事.
這個世界, 果然低處未算低.
若我想重返這份「我應該做的工種」, 我必須要有種guts, 不怕死不怕辛苦不怕被欺負, 要放棄家庭朋友生活, 要徹頭徹尾的豁出去.
抱歉, 已經不再年青, 不想再如此生活. 不想再過「不是人過的生活」.
回望這十星期, 竟然未曾為之流過一滴眼淚.
我覺得自己, 其實已經很勇敢.
不知道甚麼時候才會再有勇氣, 找教師的工作.
從來沒想過, 曾經「以教書為職業終極目標」, 一直向著這個方向去走, 到最後認定教書是「人生使命」的我, 會落得如斯田地.
或許, 就是山窮水盡, 沒法維生, 又沒其他工作願意請我, 教書成為我唯一選擇的時候.
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復活節假前的星期一，見了一份十星期代課。
雖然面試時的表現未能發揮得最好，但應該未至於差。
加上自己的工作經驗，曾經，看著有2x人的面試名單，我以為就算最後不請，應該都有得入2nd interview。
面試時問了校長，若有第二輪面試會在何時，他說在緊接復活節假期後的星期二。
復活節假期前，一直收不到電話。
難道真的落選了？老實說，是不太能接受，心情卻不是低落，而是不快。
復活節假期間，為著這份「不憤(忿)」，我問自己為何會這樣。
突然驚覺自己內心的自信原來已經過了火，不再是「不卑不亢」，而是帶有驕傲味道的自負。
一種最討厭的味道，竟然在自己的身上發出來。
冷靜下來, 禱告主, 認罪, 悔改.
反省自己不過是罪人一個, 工作做事也有許多不足的地方, 憑甚麼值得如此驕傲?
心再次靜下來, 不再不憤
想起去年的復活節, 在澳洲, 因著店鋪結業剛被解僱, 面對未知前路的徬徨
學習放下自我 - 那種希望掌控一切的主權, 學習專心依靠耶和華我的主
星期二黃昏, 收到2nd Interview的邀約.
想起前年初到澳洲, 第一個主日(星期日), 在教會內懊悔忘了將生命放手交給上帝帶領後, 下午便找到第一份工作.
或許可以說這一切都是時間上的巧合, 不是上帝的安排/恩典.
然而我要說, 上帝的恩典不限於得到這個interview/工作機會本身,
更是在這個機遇裡, 衪令我能夠反省自身的不足, 讓我可以變得更好, 更成熟.
不論最後會否成功獲聘, 都知道路該怎樣走.
昔日在這裡, 寫過見工的事後, 造成一年的難過日子
今次再寫, 若果一份生命的反思, 仍會令我的日子變得難過, 甚至失去一份獲得喜愛的工作的機會
我無怨無悔.
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完成十星期代課後的某天清晨, 發夢見到自己上完堂後準備見家長, 印象中氣氛平和.
然後發生以下兩件事, 已經忘記了次序:
- 0555 扎醒 (早一晚可是3am才睡, 沒理由是睡夠而自然醒的)
- 腹部劇痛, 程度猶如上兩回要入廠那種, 「典床典蓆」了最少45分鐘, 才再次昏睡/迷
(在累得要命又痛得無法睡著時, 只有無止境的煩燥與等待, 辛苦過白天/晚上「工作進行中」的痛 >"< )
不知道上述兩項, 次序改變會否令到解讀改變:
若果是「發(惡)夢 - 腹痛 - 扎醒」, = 身體有自我放衛機制, 見到情況不對頭(不理是現實還是夢境), 發出警報訊號以作提醒.
若果是「發(惡)夢 - 扎醒 - 腹痛」, = 身體因為「驚嚇過度」, 以痛楚來分散注意力, 叫情緒能冷靜下來.
看來不論是哪種解讀, 那「令我痛得想死掉算數的」痛, 其實是於我有益的.
好好學習與它一同生活.
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再次因同樣病徵入院, 同樣住了兩天找不到任何原因而出院, 分別只是上回不用請假今回要.
聽得出書記們的語氣十分不滿 - 又要搵人代你課 = =!
若果真的是因為工作壓力而導致身體負苛不到, 除了辭工還有別的方法嗎?
工作壓力是必然的有, 只能說要麼是我適應不到這一間的極速教學進度, 要麼是我去完澳洲後根本未能重新適應香港的教學工作.
既然身體不見得會自己好返, 就算再痛, 再去看醫生也無補於事,
還有五星期才完結的代課生涯, 只望真的要痛, 也別痛到動彈不得, 已經可以維持「正常工作」了.
看來這份工作後, 真的要大休一段日子才可以重投勞動市場.
去完澳洲, 變得那麼「矜貴」, 打下工就會身體不適, 自己都養不到自己, 找誰養啊 = =!
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