July 31, 2013

  • 最後一篇：仍在努力中

     

    之前一直在忙沒時間理, 沒想到來到最後一天, 才發現舊post全是亂碼. 
    保留歷史是要付出代價的, 我仍在努力轉合適合的encoding, 盼望在這last day, 趕得及做archive 備份. 
    還有一堆message inbox的內容, archive好像沒做到, 要自己靠人手做. 

    這學年的第一天「正式的假期」. 好忙. 

    但因著改亂碼, 而不小心重看了更多的舊post, 我知道, 一定要堅持下去 >”< 
    我真的不捨得這裡.  

July 8, 2013

  • 終於打完了, 我這篇道別文

     

     
    原本不想寫「最後一篇」，只想讓這裡悄悄消失；但，我就是個追求「完整結局」的人，好歹也該寫點總結。
     
    我的日記一直不在xanga，最初是因為有太多朋友用xanga，沒戶口不能留言，「被逼」開了。那時候覺得，看人家的發表不回應，好像沒甚麼禮貌。
     
    這裡正式的第一篇，應該是2005年，因著數碼相機，替自己的畢業相重新拍攝，有我最愛的在港大Main Building 發夢的那一張。那個post 也是唯一一次出了自己樣子的相。網絡世界風險太高，一直不想貼太多與自己有關。
     
    這裡，最初這裡叫做「琪Miss的教學日誌」，就像帶活動的導師，記下教學的一點一滴。及後覺得要認真一點了，重新改成「小林老師的教學(實習)札記」，提醒自己：
    以「小林」為名，要做一個謙卑的老師；
    「(實習)」，就是學海無涯，每天的教學都是學習做一個好老師的機會；
    還有右邊那句：
    「學為人師，行為世範」，源自友人從北京師範大學帶回來的手信，是北師大的教訓；
    「be strong, be real, be passionate」，自己寫的：面對挫折要堅強，對著學生要用真我不裝作，對教學事業要保持熱誠，不可變成老油條…… 
    這個Xanga，從此被定性為記錄一切與教．學相關的事，不論是日常經歷、生活反思、好文共享、教學 / 寫文章操練、時事意見發表……還有好些夢想的實現。
    我渴望十年之後，廿年之後，以至退休後，能回顧自己的成長，看到自己成為一個有心有力的老師。
     
    這裡，因著「老師」的定位，遇上網絡世界第一個邀請，來自庫兄的Hong Kong Teachers blogring 。第一次與不認識卻又有共同身份 / 嗜好 (教育！)的網民交流，從別人的世界裡見識到自己的渺小。也因著教學上需要面對通識教育，有了三師會，的確幫了很大忙，從各人的文章裡連結到許多自己不懂得去的地方，看到很多高質素文章，替我這個「理科人」打了很好的通識底。
     
    還有在 Hong Kong Teachers 裡，好些網友的取態總令我大開眼界。有luk868 對教育界的死心，有Tommy兄在我轉工時留言說「有需要可找他」……在每天朝七晚十一的奮鬥下, 從這網絡世界到, 感受到實在的支持。
    之前因著自己的老家蘇屋村清拆，大膽地說要開導賞團，為了給自己所愛所珍重的地方，在更多人的腦海中留下回憶。沒想到遇上了鄧兄來報名！就這樣圓了一個夢。
    還有方兄的大量(無形的) 書介與(有形的) 雜誌與舊書交收，又是很好的文化交流。 
    還去了人生第一次網聚。雖然那次感覺怪怪的，只知道自己是個外人。但仍不失為人生一個重要里程碑。
    近這兩年還多了與Hippo兄做博文意見交流。
     
    Xanga 是第一處令我放下「戒心」，願意結識網上朋友的地方。
     
    當然，世界不是全然美好。因著昔日的無知，將一些不該說的都寫了出來，領教了網絡世界之大，同樣可以小得可憐。造成一年新工作的災難，不斷被某些同事追踪起底，第一次用了xanga lock. 
     
    還有專賣二手物的年宵檔「生活雜貨」(繼續賣廣告: www.facebook.com/shop4living )  , 也是從xanga這裡「起家」的 — 知道有人是從這裡看到而來光顧！
    一年遊走澳洲的旅程，其實有很多教育相關的見聞 (例如去了當地中學參觀，去教育部面試申請做老師……)，很想記在這裡。
    之後一年在香港的Working Holiday，為了教育理想而試了很多東西……
    現在工作性質轉換了，沒了自己的學生，也不再教通識，所思所想的確少了很多。但為了保持自己的那團火，堅持轉貼教育相關文章。
    還有一點，這裡的protected list是保護度最高的地方，讓我可以放心寫下很多不想遺禍人間的東西，作為自己的歷史紀錄。
    最後，沒有忘記一眾現實世界的友人們，他們的xanga是讓我有另一途徑分享與彼此關心、認識、了解的地方。
    最最後，以回應阿簡老師5年前的文章而寫成的「菠蘿文」x2 來成為這個地方最後「認真發表」的博文，自問無愧於這個〈小林老師的教學(實習)札記〉，完成了它的歷史任務。
     
     
    Xanga，是讓我一眾夢想由蘊釀到成真(或者繼續進行中)的地方。
    用過好幾個blog host，最喜歡，仍是這裡。
     
     
    原來，我在xanga已有接近3000日！
    開始打這篇道別人的時候：Hi Ki_StarrySky! It’s been 2912 (wow, that’s a big number) days since you joined Xanga… Please support us by trying Xanga Premium – thanks!
    若果15/7/2013真是xanga的最後一天，那我只能帶著遺憾離開 — 欠2天就滿8年，就是我認真追求教育的日誌。
    最後, 是31/7/2013. 截至29/7, Hi Ki_StarrySky! It’s been 2933 (wow, that’s a big number) days since you joined Xanga…是8年多的日子。感恩有各位友人 / 網友 / 路人甲的支持和鼓勵，陪伴了一個追尋教學理想的人生最重要的首8年。
     
    凌晨時分永遠是打網誌最好的時分，可惜年紀大了，不能再熬夜。
    在現在這份工續約的會面，校監不斷問，喜歡在這裡工作多一點，還是回到出面主流學校好一點。
    經過這些日子的歷練，我知道，只要夢想仍在，哪裡都可以實現理想。
    雖然不捨，也無力挽回(還欠>US$10,000 !! 2天時間怎可能籌到)，就當是人生一個理程碑，懷念，然後繼續走下去。
     
     
     
    作為一個電腦白癡 (使用如此粗鄙的字，會否引來其他人的「口誅筆伐」……)，我清楚自己沒能力過渡至Wordpress，所以31/7 last day之後，這裡就會真正的消失。真的希望繼續聯絡的朋友，請到以下網誌：
    天空@路人甲的「Life Project」網誌
    (不是mirror site，比xanga更雜亂的地方, 應該都會繼續疏於更新……) 
     
     
    再一次感謝各位多年來的照顧。
    也感謝Xanga一直以來的的努力。
    還有在這裡陪著我的小刺蝟 Little Starry、info pic的 cosmo 貓 & 蜥蝪；
    以及最喜歡的這些Icon：
                          
    有緣再以文相聚！
     

June 23, 2013

  • 「科學驗証」之實踐(II)

     

    是夜再來了兩個菠蘿，為驗証上回的疑問：每個菠蘿的「釘」數是否一樣，今次逐一去數。
     
    方法：以剪刀剪走菠蘿釘上的剩餘花托，來確保沒重覆數數。
    (因為開始了數才想起要拍照，所以沒有菠蘿們起初的樣子。總之被剪中的是「正常圓柱」版，左邊的是「高瘦」版，看得出它長一點嗎？)
    結果：「高瘦」版 160粒釘，「正常」版125粒釘。
    証明每個菠蘿的「釘」數並不一樣。
    (都合理啊！視乎有多少花受粉成果嘛！)
    今次切菠蘿均以向右下的方式(即13列)切釘 
    (被吃光後才想起沒拍照做紀錄 rz ) 
    觀察結果：
    「高瘦」版從底部開始有13列，但從頂部(即菠蘿葉那邊)開始只有9列，有部份列從底部轉到中間就「停」了。
    「正常圓柱」版則從底部及頂部開始數，都有13列。
    額外「觀察」- 質感及味道方面：
    「高瘦」版較硬，顏色較淺，以及甜味較輕，看來是一顆「年輕的」菠蘿，未完全成熟。
    「正常」版較軟身，顏免較深，甜味亦較濃，就是一個「正常」的菠蘿狀況了。
     
    延伸問題：
    究竟讓「高瘦」版菠蘿在樹上待久一點，會否令它變「胖」，上下兩變數釘都會一樣是13列？
     
    ===== 我是分隔線 ==== 
    後話：
    想不到「解剖菠蘿」會有延續篇！也許就是那份求知的慾望，駒使每次有東西「拿上手」都可以好好把玩一番。
    可惜學不到阿簡老師那樣精細的紀錄，這裡亦快將Xanga準備關閉而將會消失。(的確不看好他們能籌到足夠的費用) 願這一連三篇的「菠蘿」系列，
    成為小林老師的教學實習紀綠的「終結」。
     
     
    但不代表我不會繼續「玩」，只因「教」與「學」都是我所熱愛的。

June 16, 2013

  • 菠蘿(啤)之聯想

     

    上文摘要：從家中兩個菠蘿，聯想到阿簡老師2008年的文章，引發自家嘗試「科學驗証」，看看結果是否如阿簡老師的文章一樣。
    同場加映 / 今回引子：
    為甚麼「菠蘿啤」一定要放進雪櫃？
     
    [免責聲明：下文所有內容純屬創作，如有雷同實屬巧合，讀者亦不必感到恐慌。如對各位造成任何不必要的傷害，本人不會作出任何賠償，在此先行致歉。]
     
     
     
    ==== 正文 ==== 
     
     
    為甚麼「菠蘿啤」一定要放進雪櫃？
    因為…… 
     
     
    「菠蘿啤」其實是「精靈蛋」！
    「生物小精靈」資料 
    名稱：菠蘿啤
    級別：Level 0 
    屬性：未知，低溫下處於休眠狀態。
     
     
    若不放進冰箱，室溫令罐外充滿露水，刺激這「蛋」「孵化」，變成……
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    菠蘿頭！ 
    「生物」小精靈資料
    名稱   ：菠蘿頭
    級別   ：Level 1 
    屬性   ：陸系小精靈
    必殺技：飛葉攻擊 
    限制   ：頭頂的葉生長需時，若果連續出招，所有葉片飛盡後，就會喪失攻擊力。
     
     
      
     
     
    經過十場精靈對決，菠蘿頭就會成長，進化至……
     
      
     
     
     
     
    菠蘿啤怪！
    「生物小精靈」資料 
    名稱   ：菠蘿啤怪！
    級別   ：Level 2 
    屬性   ：水系小精靈
    必殺技：冰刺氣槍  
    限制    ：只能於特定溫度範圍作出攻擊。
    (補充) 若果氣溫太低，菠蘿啤怪無法跳動，就無法製造大量氣泡，駛出必殺技；若果氣溫太高，則罐內液體無法結為冰晶，必殺技的威力下降。
     
     
     
     
     
     
     
     
    再經過廿場精靈對決，菠蘿啤怪就會完成終極進化，成為……
     
      
     
     
     
     
     
     
     
    真正的菠蘿了！ 
    (是「菠蘿鳥」才對……)
       
       
    「生物小精靈」資料 
    名稱   ：菠蘿鳥
    級別   ：Level 3 (頂級) 
    屬性   ：風火系小精靈
    必殺技：
    1. 凌厲眼神 – 如菠蘿的鮮黃色般耀眼 
     
    2. 旋風掌 – 每一塊葉都可伸長，成為獨立的掌，可飛起凌空連環掌摑對方 
    (抱歉這張攻擊圖真的不懂畫，有勞各位自行想像) 
     限制   ：沒有 (這才叫頂級小精靈嘛！)
      
     
    [精靈圖鑑大百科]
    「菠蘿啤怪」這種小精靈，屬於不完全變態 (Incomplete metamorphosis)，即由幼體開始以漸變方式成長，每階段均與前一階段有某程度的相似。然而其繁殖模式，即如何出現「菠蘿啤」蛋，仍有待考証。
     
     
     
     
     
     
     ==== 後記 ==== 
     
      
    首先，鳴謝某君協助繪畫必殺技插圖。
     
     
    其實，是次一系列的聯想，讓我覺得「解剖」生物過後的剩餘物料，其實可以做二次創作，讓學生多添一點想像力與美感，應該有助他們的科學學習……
    (君不見除了圖像本身，招式和圖鑑資料均含科學內容嗎？)  
     
     
     

May 20, 2013

  • 「科學驗証」之實踐

     

    話說很久很久以前(2008年！)，讀過台灣阿簡老師的一篇文章：
    〈鳳梨的數學遊戲〉http://a-chien.blogspot.hk/2008/12/blog-post_05.html 
     
    當年不明白甚麼是「費式數列」，看不懂他的「鳳梨連環拼貼圖」，無法理解那個「不同旋轉方向有不同數列」的意思。只是覺得阿簡老師實在太變態，竟然想到用不同方向來數花。而且台灣切鳳梨的方法也太神奇了，看著鳳梨上的「洞」，完全無法理解是怎樣切出來的……
     
      
     
     
    4年半後，本月初，家中(第一次)來了兩個完整鳳梨 (還是叫「菠蘿」順口一點)：
    想起「不同方向轉會有9個圈和13個圈的花」(證明不是真明白的東西，記憶是會出錯的)，重看
    阿簡老師的文章，決定驗証一下這篇「看不懂的文章」所指8條螺線和13條螺線的是甚麼，順道驗証一下是否每個(隨機抽出的)菠蘿都是8列和13列的。
     
      
    測試一：直接觀察
    1. 拿起菠蘿甲，嘗試由頭分別向右及向左，數算「菠蘿釘」的列數。
    2. 重覆步驟一2次，以確定列數的正確數目。
    3. 拿起菠蘿乙，重複步驟1及2。
    結果：不論是菠蘿甲乙，都是數到向左下旋是8行，向右下旋卻一直因為「釘」的排列沒那麼整齊，在重覆數算時得到不同的行數。驗證失敗。
     
    測試二：畫線協助觀察
    原想在菠蘿皮上畫線，讓向左下旋的方向較容易數，最後怕之後切菠蘿時，因為菠蘿皮畫得花斑斑，會將箱頭筆墨帶到菠蘿肉上，決定放棄進行這測試。
     
     
    測試三：砌「釘」(果) 
    1. 將菠蘿甲的葉切去，然後去皮。要確保只去果皮，「釘」盡量保留。 [人生第一次「批菠蘿」！]
    2. 於頂部選其中一粒釘，以向左下旋轉的方向切走整列釘。留下最後一粒釘不切走，方便之後數算。
     
    3. 以菠蘿乙重覆步驟1，重覆步驟2時以向右下旋轉的方向切走整列釘。
    4. 數算菠蘿甲和乙的列數。
    結果：
    (圖右方)向左下旋的是8列，與測試1的結果相同。
    (圖左方)向右下旋的「真的是」13列！！！ 
    假設每個菠蘿的果(釘)數量一樣，要切走所有的釘，8列的每一行明顯比13列的長。
     
    即使這是「明知」的發現，仍是感到相當震撼！@@||||
    另外，難得可以切兩個完整的菠蘿，當然不浪費，再做其他解剖：
    1. 看果(「釘」) 
    切菠蘿皮時將其中一粒「釘」切深入一點，終於看到花/果的形態：
     
    2. 看「菠蘿心」
    既然一個菠蘿是由一個個小花共同發育而成的聚合果，那麼平日咬下去比較硬的菠蘿心，究竟是甚麼形態？
    圖右是橫切 – transverse section，能見其花/果圍繞中間的「柄」而生，因為不屬真正的「果」，質地自然不同。

    圖左是縱切-vertical / longitudinal section，能見其花/果的排列與原本菠蘿葉的方向一致。

    (圖左的菠蘿是正置的，即原本有葉的頭向上。)
    3. 還有菠蘿葉怎能錯過 — 都是有一個硬身的「心」再圍繞長出葉片：
     
     
    總結：
    今次「科學驗証」算是一個練習和紀錄，作為小林老師的學習進程。
    其實「劏」植物都很好玩。=)
    而且也因為這次練習，認真看了「費式數列 / 費氏數列」(不是「廢事數列…」, 即「懶得去數」)的資料，不過沒甚麼數學天分的我，只能看懂一點點。
     
    延伸研究問題： 
    究竟一「個」菠蘿是否有 8 x 13 = 104 粒「釘」(花/果)？ 還是更多？(一般資料都寫有200多的)
    這數值是否固定的？
    (答案請見 下下回 )
     
     
    同場加映：
    為甚麼「菠蘿啤」一定要放進雪櫃？ 
     
    (答案下回分解 :P )  

April 13, 2013

  • 轉載：給孩子最好的，未必


    <給孩子最好的，未必是孩子需要的>
    作者:台北市立重慶國中教師鍾滿振

    買給媽媽的手機，媽媽沒有在用了，剛剛到電信公司直營門市去把門號退掉。等待辦手續的期間，鄰座來了一對母子，兒子打扮入時，母親很純樸。

    兒子一到櫃台就坐了下來，因為椅子只有一個，母親只好站著。自稱是大學生兒子，要移轉門號加購愛瘋五手機，詢問後的價格超過萬元。

    母親問店員：你們優惠專案到何時結束。

    店員回答：為何有此一問。

    母親說：身上的錢不夠，要等領薪水才可以買給孩子。

    店員問：何時領薪水。

    母親不太開心的回答：你管我何時領薪水，你只要告訴我優惠專案到何時結束就行了。

    店員回答：專案隨時都有，只是優惠方式不同。

    時間過了近三十分鐘，母親始終站著，兒子始終坐著，店員始終沒有拿著椅子給年約五、六十歲的母親坐。

    站在旁邊的我目賭這一幕，自覺的責任更重了，因為培育一位優良學生，就如同造就一個幸福家庭，學生的未來，是家長與社會不可或缺的依靠。

    任教經驗告訴我，學生的不良習慣與偏差行為，等到老師糾正、送訓導處、寫行為紀錄表、記過、記警告….等訓輔措失，往往已緩不濟急。因為到那個階段，不適宜的習慣已經養成，偏差的價值觀已經定型，強壓的訓輔補強，只會讓錯誤隱藏在黑暗中，慢慢長大，一直到無法控制。

    陪伴沒有距離

    身為老師的我，習慣在學生下課時間，坐在教室後方，喝口水，拿起書本休息一下。中午吃飯時，習慣和同學一起抬餐盒，共用午餐。打掃時間，習慣到班上負責打掃的花園，撈樹葉、撿垃圾。每天和孩子作息在一起，一些不符合老師期<待的習慣和行為(站三七步、單手拿東西給他人、言語不雅、同學過分的玩閙…..)很容易就會發現，及時勸阻導正，效果很棒。

    其實要達成『同學面對老師和家人是尊敬，不是畏懼，是朋<友，不是敵人』的目標，是很容易的。只要陪伴孩子身邊，和孩子創造累積擁有蓋房子的資源，蘊育良好的氣氛，就可以建構一個屬於全體同學、家長及老師的幸福家庭。

    這裡是閱讀 https://www.facebook.com/read.life
    感謝讀友投稿作品

January 20, 2013

  • 轉載：幼稚園老師 – 梁文道

    <幼稚園老師> – 梁文道 

    http://hkm.appledaily.com/detail.php?iss_id=20130120&guid=18139956&category_guid=vice&category=daily 
    如今這般世道，幾乎每一種職業都有它的職業病，就像薪水一樣，是打工的回報。幼稚園老師也不例外，他們的職業病多和腰背相關，做不到一年便會自然痠痛。為什麼？只要在幼稚園呆上一天，你馬上就會明白為什麼了。
    那些老師總是要彎下身來親近孩子，弓着背去輕撫他們的頭髮，聽他們牙牙說話。孩子哭，他會安慰；孩子在教室亂跑，他要低着身去捉住他們。當然，孩子還會忍不住拉屎，老師要拉着他去洗手間，把他清理成一個家長可以放心帶回家裏的乾淨寶寶。放學了，學校門口老見一群矮了半截的大人，除了家長和工人，剩下的就是和孩子說再見的老師了。
    幼稚園老師的姿態是謙卑的，他們放低自己，好接近孩子的高度，為了將他們接引到那深不可測的未來。未來？有誰知道這一群小孩的未來會是怎樣？這最早的教導，便是為了擋去一點未知的風雨。見到老師同學要招呼問好；和同學遊戲要懂得寬容禮讓；做錯了事要知道錯在那裏，不該說謊；喜歡說話是開朗的表現，但又不該太過放任，一切做人處世的技藝，一切是非對錯的判斷，都由這些彎腰弓背的老師溫柔地種在了孩子的心底，是他們日後人生的根本定向。
    這些老師，我從未聽過任何一個名人在回顧平生感念師恩的時候會提起他們，因為他們的名字註定被人遺忘。或許他們的腰真是彎得太低了，於是越來越有學問的中產家長老是喜歡教訓他們教育的道理。政府更是看不見他們，讓這群最初的老師的報酬繼續排在一切老師的最底。至於說好的師資培訓，說好的教師薪酬表現？梁振英在他的「施政研究報告」裏表示，會轉交給另一個委員會去研究到2015。
    然而，不管是2005，還是2015，我們的老師仍然不變，還是會彎着過早衰老的腰，去接下一批又一批抱着母親大腿不放的哭喊小孩，再在校園門口目送一代又一代再也不會回頭的學生。

December 29, 2012

  • 轉載：善後

    善後 

    http://hk.apple.nextmedia.com/supplement/columnist/16209588/art/20121227/18114286
    何福仁  (蘋果日報 20121227 專欄 蘋果樹下) 
    Y忽然召集幾個老友晚飯，原來是他和S珍珠婚紀念。他這樣說：「我娶了一個幾乎完美的太太，只差她的父親沒有億萬家財。」 S反擊說：「我本來可以過完美的一生，如果我的丈夫不是一個窮光蛋。」這兩個歡喜冤家，說話永遠不能聽一半，因為吃緊的，或者較好的，往往是另一半。Y退休前教了許多年書，測驗時學生問他：計分嗎？他答：唔計分乜滯。此乃廣府話，無法翻出神髓。年輕女同事要他請吃飯，他說：請你吃飯，至奇。一次，他和同事T一起見學生家長，因為學生每次默書都吃光蛋，T罰他留堂。這家長明顯是一位孝子，而且是大律師，馬上向校長投訴：這是double penalty！雙重懲罰！我的兒子零分已是懲罰再加留堂是另一重懲罰何況他不會默書和他的conduct有什麼關係！原來留堂要扣操行分兩分。校長當家長是老闆，老師是侍應，老闆一聽投訴就灰頭灰臉，yes yes之後，也不調查就數落侍應。如今把案件派給另一位資深的侍應Y，要他好好善後。Y是訓導主任。以下是T事後向老友的報告。
    才坐下，大律師就咆哮：我的兒子不喜歡默書，但他是很乖的！Y事前翻過學生的紀錄，恐嚇同學、打架、偷竊，──當然不會指出來，否則又會被責有成見了。Y答：對，貴子弟很乖，不搗蛋的時候。學校要留堂，說是懲罰，真是很大的誤解，試從另一個角度看，這其實是留學，放學後留下來增加學習時段，老師是要奉陪的，難道老師會因為他默書零分而懲罰自己嗎？
    但你們混淆了成績和操行兩個概念，家長說。
    是的，我們並沒有把這兩者分開來，Y說，這是教育機構，不是法庭。你以為分開了，符合學習的長遠利益嗎？你以為不聽教導與操行沒有關係？教育的對象是年輕學生，有獎有罰，有自己的一套法則，不要以辭害意。不溫習，不是犯了學校的基本法？
    留堂可以，但不應該扣操行分。
    你以為我們要重新釋法？不扣分，總可以加分吧？加他兩分，其他努力溫習的同學，加四分。但求學的確不止是求分數。
    What！
    如果學生偷竊，我們會嘗試教導他，而不會把他交給警方；到交給警方，那表示學校放棄主權，自認再無能為力了。這是勞思光老師說的「理份」。目前我們還不想放棄，我們只是想幫助。如果家長堅持不讓他留堂，我們只能說愛莫能助。It is up to you。
    我只是要他明辨是非。對，這是是非問題。這也不等於說我們放棄教導他，不，孟子說，教學法有許多種，不教，也是一種教，這是不教之教。
    這位家長後來怎樣決定呢？我問Y。他作靦覥狀，反問我：你以為呢？你以為我為什麼提早退休？
     
     

December 26, 2012

  • 2012閱讀清單

    2012閱讀清單 

    臉書有人發起 「我的2012十本書」活動. 曾經想過參加，但, 以自己的閱讀曾次，還是別讓人見笑了。. 

    這一年, 因著工作/義工/教會服侍的關係, 一口氣讀了許多書，也不乏用來送人的書(在送出前當然要先讀，確保沒送錯)。不過也因為看得太多，紀錄或有遺漏……

    承接本站傳統, 記下每年的閱讀資料, 給自己留個紀錄, 由11/2011 – 12/2012 (承上紀錄，非按時序)：
    《死亡別狂傲》(復刻本)  蘇恩佩, 突破出版社, 2008
    《親愛的安德烈》  龍應台、安得烈 合著, 天地圖書, 2007
    《心靈地圖  追求愛和成長之路》M. Scott Peck, M.D. 張定綺 譯  天下文化, 1991  
    《非實用野鳥圖鑑》富士鷹茄子 著, 張東君 譯, 遠流出版社, 2010
    《校園神話》  劉兵兵  突破, 1992
    《水龍渡》  畢華流  突破, 1990
    《銀河英雄傳說 黎明篇》(第一集) 田中芳樹, 尖端出版社, 2000 
    《偽科學鑑証 1》 小克, 三聯書店, 2006 
    《偽科學鑑証 3 — 心上人》 小克, 三聯書店, 2008 
    《榆理常在：市井讀經》 陳榆, 香港基督畢業生團契, 2011 
    《福音性研經(修訂版)》 蘇穎睿、蘇劉玉君, 香港基督徒學生福音團契, 2010
    《從初信到成長》 陳終道, 宣道出版社, 1968 
    《令人噴飯的謝飯》施諾, 青森文化, 2011 
    《四種愛》C.S. Dewis 著, 梁永安 譯,  立緒文化, 1998  
    《作個真門徒》斯托得 著, 江惠蓮 譯, 校圖書房, 2008
    《路得的故事  女性生命中的12個關鍵時刻》 桌滌娜 著, 陳秋蓮 譯, 基督出版社, 2003
    《解開情緒之謎》夏雅博 著, 曾彩霞 譯, 浸信會出版社, 1996 
    《有鼻有眼，怎會不美  文字人的形相學》王乃福, 基道出版社, 2008
    《香港有趣植物》馬錫成,  香港自然探索學會, 2009 
    《水上森林》漁農自然護理處, 天地圖書, 2002
    《賞石訪村 — 印洲塘深度之旅》 漁農自然護理處, 天地圖書, 2005
    《活動管理全攻略》 溫立文 等,  香港遊樂場協會, 2009
    《活動程序：計劃、執行和評鑑》張兆球、蘇國安、陳錦漢, 香港城市大學出版社, 2009
    《逆構青年》 邵家臻, 香港政策透視, 2001
    《情感工程師系列(2)－－結婚前要知道的46件事》區江祥, 青源出版社,  2011
    《情色都市》李偉儀 天地圖書, 2005 
    《Net and Books 13 – 命運 Destiny》網路與書, 2004
    閱讀中：
    《市井、罪人、被罪者》馮煒文, 香港基督徒學生福音團契, 2010
    《The Fight of Faith》Bruce W. McDonald Moody Publishers , 2004
    《信心之旅  亞伯拉罕生平研讀》 蘇穎睿、蘇劉玉君, 香港基督徒學生福音團契, 2009
    《新約神學淺介》  陳濟民, 中國神學研究院, 1982
    《基督教舊約倫理學》 萊特著, 黃龍光譯, 校圖書房, 2011
    《自由與承擔  文化危機與重建的思索》 余達心, 文藝出版社, 2000
    《盼望猶存 — 基督教終末論的當代意義》 包衡、哈特 合著, 蔡錦圖譯, 基道出版社, 2006 
    《納尼亞神學》 林鴻信, 校圖書房, 2011
    《中國國情第一課 — 解構胡溫新思維》曾仲榮, 經濟日報出版社, 2006 
    《人民情色》余幼薇著, 楊靜、楊嘉莉譯, 上書局, 2012
    《Biological Science》Cambridge, 2000 (3rd Ed.) 
    [用足成晚來做的紀錄，提醒自己，以後做事要有效率一點，持之以恆，別臨急抱佛腳。] 
    p.s. 2011年的紀錄：
    http://ki-starrysky.xanga.com/?nextdate=11%2f3%2f2011+23%3a59%3a59.999&direction=n 
     

November 27, 2012

  • 轉載：我是一個好老師

    From tommyjonk ‘s xanga: 
    http://tommyjonk.xanga.com/769791024/%E6%88%91%E6%98%AF%E4%B8%80%E5%80%8B%E5%A5%BD%E8%80%81%E5%B8%AB/
    《我是一個好老師》
    之一
    每次看見有關教育界的各項報導，總是百感交集。
    縮班、殺校當然是架在頸項的大刀，但對於日忙夜忙的老師來說，什麼一一一、二一一、三二一根本就是關我蛋治的台慶密碼!!!
    「我仲有卷未出，仲有簿未改!」
    於是，你會看到教協集會現場，有所謂的改簿區!!!
    其情況，與當日學民仔在政總趕暑期作業如出一轍。
    好聽的，這是敬業樂業，媲美日本的「職人文化」；不好聽的，其實這是劃地為牢，自我審查－－你曾幾何時見過外國的示威者會將工作帶到現場?
    在泛道德主義的影響下，人沒有了個人意志。於是，老師要時時刻刻栗頭上身，就連自己的飯碗被砸，也要以學生為先－－對不起，學校的持份者還有家長，還有納稅人…好好好，請等等，讓我先紥好頭巾，再開壇改簿。
     
    之二
    真正尊重教育工作的老師，只要有機會看見學生愉快地成長，自會從「躲進小樓成一統」中取得樂子，自會不辭勞苦孜孜不倦地「俯首甘為孺子牛」。
    但可惜的是，在教育現場，我們可能連基本的工作滿足感也無法得到。
    例如，我們都知道現時的教育制度根本就是扼殺年輕人的一頭巨獸，但關了班房門後，我們卻被迫選擇助紂為虐──因教育之名，我們經常有意無意的把一些「知識」傳給我們的下一代，還要求他們反覆鍛鍊，牢牢記住。
    但問題是，這些都是學生們想知和該懂的東西嗎？
    為了考核學生的進度，我們每天想方設法，在試卷上狂鑽空子，為的到底是什麼？
    我們每天營營役役，開會、罰留堂、收通告、撰寫計劃與報告，到底有多少工作真的是為了面前學生的實際需要？
    是的，愈來愈多學校有收生壓力，於是我們開始要學習搞宣傳：拍廣告、掛橫額不在話下，有機會還要「鼓勵」學生參加各式各樣比賽。
    「不過，課業還是最重要，如果學生有需要，不妨在課餘時間按他們的能力替他們拔尖／補底。」
    「不過，也不要忘記，學生的精神健康和均衡發展也十分重要的。不要叫他們太累啊！」
    而最可悲或可憐的是，在一輪狐疑、憤怒或嘆息過後，我們總會在下一次進入課室以前，好好整理心神，以便利用專業的技巧和形象向學生們推銷上述的一切。
    「我是一個好老師 !」這幾乎是我每次離開坐位前往上課時必說的話!
     
    之三
    「我是一個好老師 !」不是虛無主義的夢囈，而是實用主義的職場必殺技。
    所謂「好老師」的名號，在校園內外，其實也是一個有實際價值的goodwill。
    但正如不少國際知名品牌經常被揭發生產質量俱劣的貨品一樣，「好老師」其實也經常「賣假貨」、「欺騙顧客」。
    最常見的，莫過於憑大量「公開試操練」印花，可以換取「優質大學生活」和「未來前途」乙份一類不良銷售手法。
    誰不知道，現在的大學已經徹底中學化？朝八晚六的課比比皆是，還要應付大量present和project (仲有intern)！至於前途，嘿嘿，買樓能力和大學學位關係，呀好老師你可以辯證一下嗎？
    不要騙人了，什麼多勞多得？你不過想「執靚條數」，方便日後IPO吧！
     
    小結：
    我知道，自從新高中後，教育界競爭愈來愈激烈，你說這麼多，搞這麼多大龍鳳，說到底，不過是害怕市場競爭的亞洲亞洲／CCTVB之流吧！
    說到底，你們根本就是怕失業！
    是的，閣下說得十分正確，我怕縮班、怕殺校，和大家怕失業怕裁員一樣。
    投資了多年心血和精力，不過就是為了可以繼續在行內好好工作發揮所長陪伴學生成長－－事實上，我只是區區一個老師，我憑什麼不害怕呢？
    所以，各界友好，請隨便以「好老師」的光環來標籤我們吧，反正我們早已身處教育改革的巨浪之中，亦從來沒有放棄過成為一個好老師的理想。