December 7, 2011

• 隔離飯香

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  http://news.chinatimes.com/mainland/11050504/112011120700249.html

  香港篇－提高教師動力 勝過處罰式立法
  2011-12-07 01:14 旺報 【記者簡立欣／專訪】

  　香港中小學教師薪資高，內有進修動機、外有學校保護專業空間，讓香港中小學教師有效提升專業能力，成為良性循環。

  　香港沒有制度化的教師評鑑辦法，但教師們有很強的內在進修動力！」提到香港中小學教師的職涯發展，香港中文大學教育行政與政策學系助理教授黎萬紅認為，提高教師的內在動力，遠比處罰式的立法更有意義。

  　沒制度化法規仍可運作

  　事實上，2003年香港也曾訂出《教師評鑑法規》，但一直只是一紙公文，因為各校早有自己的教師評鑑機制，或說輔助教師發展專業的辦法。黎萬紅比喻：「就像英國憲法，雖不若美國有成文憲法，但還是運作得很好，因為它已經形成一套傳統、制度。」

  　黎萬紅表示，香港中小學是自願團體辦學，非常「校本主義」，各校有很大自主空間；但這並不表示學校取代了官方來「管」老師，而是學校協助教師有更好的教學表現、保留教師交流空間，其中很重要的就是減少教師們的行政工作。「依我看，香港中小學的校長最主要的職務是幫老師們擋下上頭（官方）交辦的雜務，大致處理到可以交差就好；校長是要保護教師的專業空間，而不是拿一堆行政公文、檢查累死老師！」

  　教師積極自費進修碩士

  　另一方面，教師們不須政策「鞭策」，就會自動組成學習社群。黎萬紅說，香港中小學教師的工作量非常大，每周大約28到30堂課、每堂課40分鐘、每班約40人，壓力比台灣（每周約20堂）、大陸教師（每周約12堂）重了很多；但即便如此，香港教師們遇到新課程仍會和同組教師交換意見，課餘還自費去大學進修碩士學位，多數去香港大學、香港中文大學，用的是自己的休假日，學校沒給公假。

  　雖然拿到學位並不會加薪，但香港中小學教師仍然熱衷在職進修，有時拿了一個學位不夠還拿第二個。為何有如此強烈的動機和榮譽感？黎萬紅表示，香港中小學教師只要讀完大學再加1年教育文憑（類似教育學分）即可，但他們總覺得不足；且校董事會決定教師升遷時，學歷是參考標準之一，而「兩個碩士學位當然贏過一個」。此外，香港中小學教師薪資高（普通教師月薪2到5萬港幣，高級教師5到6.5萬）、社經地位高，也是原因之一。

  　不適任教師不構成問題

  　那麼，香港總有不適任教師吧？又如何處理？黎萬紅思索了一下，回答：「法國哲學家傅柯（Michel Foucault）曾說，為了極少數不適任的個體而限制一般大眾，到頭來不適任者依舊不適任，但卻犧牲了一般大眾的自由。」

  　她表示，香港是一個強調自主選擇的社會，若真有不適任教師，科主任會組成一個小組加以輔導，通常也就可以了。「我必須說，在台灣成為問題的，在香港根本不成為議題！立法並不是為了規範、『處理』所有教師；而且我懷疑，靠外力立法之後，教師專業能力真的就提升了嗎？」

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  只能說, 香港的教師工作, 要麼成功養懶人, 要麼做死有心人. 旁觀者未必能看到當中的苦而已.

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  上個post的面試最後成功了, 這幾天在代課, 但我會說這是一個失敗. 待明天完成整次代課後, 再做賽後檢討.

  • 8:18 am
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